《大自然的语言》教学教案

教目

1. 探讨“物候”这一词的含义及其在现代科学中的意义。
2. 学习《大自然的语言》一文的作者竺可桢及其对农业的影响。

导入新课

（教师板书：大自然的语言）

活动预设：
同学们，大家知道一些谚语吗？比如“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”这样的句子是不是很 familiar？它们是不是自然界的语言呢？

检查预习，感知课文

1. 预习内容

• 预习1：自然现象与物候学的关系（草木萌发、候鸟迁徙等）。
• 预习2：动物的生命周期（如鸟类循环）、植物的成长过程（如树木发育）。

2. 检查预习情况：

1. 学生能否正确阅读并理解每一节的内容？
2. 是否能独立完成课后练习？

再读课文

1. 第1自然段：
   “立春过后，大地渐渐地从沉睡中苏醒过来”——“苏醒”一词形象地描绘了春天的到来。

2. 找学生 favorite 的话（如生3）：为什么“苏醒”能让人感受到春天？

   • 唯独觉得突兀，来得太匆促。

3. 第2自然段：
   “草木萌发、候鸟迁徙”——这些自然现象如何表现气候的影响？

4. 疑问：为什么“苏醒”这么突然？

再读课文

1. 第4自然段：
   分析作者语言的修辞手法：

（1）拟人：如“草木苏醒，候鸟翩然”中的“草木”和“候鸟”都具有动机会待的意思。

• 找学生喜欢的句子（如生1），并解释原因。
  • 暗示春色四溢，“繁花次第开放”。

（2）比喻与排比：如“抽青”指木头，而“开花”指花朵。这种对比生动形象。

朗读思考

1. 灵感生成

1. 为什么“苏醒”能让人感受到春天的到来？

2. “草木萌发、候鸟迁徙”是否是自然界的语言？

3. 是否可以用其他成语或词语来比喻这些现象？

4. 学生的疑问：为什么“苏醒”比“融化”更能让人感受到春天？

课后思考

1. 问题检测：

2. （A．清醒 B．苏醒 C．醒悟 D．复苏）
   这个词语用来形容自然现象，意思是怎样的？
   学生可以小组讨论。

3. 选择题：

4. 下面哪句话不正确？（多选） A. 树叶渐渐变黄
   B. 风雪载途
   C. 动物循环

课堂小结

1. 什么是“物候”？
2. 物候学有什么重要意义？

布置作业

1. 列举一些生活中的自然现象，并思考它们如何反映了气候的变化。
2. 回答：根据英国南部物候的一种长期记录，作者用哪些数据进行了比较？

通过以上设计，本教案不仅帮助学生理解《大自然的语言》，还能激发他们的想象力和探究精神。

大自然的语言 教案 篇1

教学目标

1. 学会本课的2个生字，并能根据词组读准多音字“假”、“请假”、“弄虚作假”等。
2. 能正确理解并运用这些生字在句子中的含义，培养朗读书写能力。
3. 发现大自然的语言，体会比喻句和反问句的生动性。

教学重难点

重点：背诵课文中的相关段落，并能正确理解生字。
难点：学习如何将多音字准确读通，理解比喻句和反问句的含义。

教学过程

第一课时：认识新词（20分钟）

1. 联系生活，引入新课
2. 出示图片，让学生观察自然现象。
3. 提问：你看到什么？仿佛听见什么？

4. 鼓励学生自由发言。

5. 学习生字“假”、“请假”、“弄虚作假”等

6. 教师板书并讲解这些词语的含义：
   • 《大自然的语言》中的“假”读作“jiǎnià”，表示“推测”或“欺骗”。
   • “请假”读作“yxianjī”，引出“弄虚作假”的意思：“虚话”和“做空词”。

7. 让学生逐句朗读课文，老师板书并示范。

8. 小组合作，背诵生字

9. 分组讨论生字的意思，尝试背诵。

10. 组长负责检查背诵情况。

11. 总结课堂内容

12. 教师小结：这课我们学习了哪些新词？它们的含义和用法是什么？

第二课时：探索大自然的语言（20分钟）

1. 小组探究，发现大自然的语言
2. 每组学生讨论并记录自己发现的大自然语言。

3. 组长将所有小组收集到的语言在黑板上展示。

4. 分享与交流

5. 学生自由发言，老师引导他们总结发现的大自然语言及其优缺点。

6. 例如：

   • “我看到……就知道……”（生动形象）
   • “……仿佛告诉我们……”（有趣有趣）

7. 教师讲解相关句子

8. 教师板书并解释这些句子的意义，强调它们的生动性和趣味性。

9. 课堂总结

10. 学生自由发言，表达对大自然语言的感受和理解。

第三课时：学习课文中的句子（20分钟）

1. 引导朗读和书写
2. 教师板书各段内容，让学生逐句朗读。

3. 提问：哪些词容易读错？如何正确读通？

4. 分节朗读

5. 分组朗读课文，老师强调多音字的准确读法。

6. 例如：“我看到……就知道……”和“春天是大自然的语言”。

7. 小组合作，背诵部分内容

8. 学生分组背诵特定段落，并分享学习心得。

9. 总结课堂内容

10. 教师总结：这课我们学习了课文中的句子，这些句子生动形象、有趣。我们今后也可以通过写诗等方式来表达大自然的语言。

课后活动

1. 写一首诗或诗稿

2. 鼓励学生模仿诗歌创作的方式，用自己的语言写出发现的大自然语言的诗句或诗篇。

3. 分享与评价

4. 学生分组交流自己的诗歌，老师及时给予指导和鼓励。
5. 教师总结：你们写出了哪些优点？它们是怎样的？

教学反思

• 这节课通过观察大自然的语言，学生们的兴趣很高，课堂气氛活跃。教师的引导性和讲解细致，学生的学习效果也很好。接下来，我计划继续设计类似的活动，帮助学生进一步掌握新课内容，并培养他们的学习习惯和能力。