比的应用的教学设计

教学目标：

1、了解比在生活中的广泛应用。

2、掌握按比分配的解题思路。

3、学会灵活地解决生活中的实际问题.

教学方法：

分析、推理、合作交流，让学生自主探索知识.

教学重点：

学会用比的应用知识解决生活中的实际问题.

教学难点：

学会自主探索解决问题的方法.

教学流程：

一、导入新课

学生展示收集的物品，体会比在生活中应用很广泛。

师：看来，比在生活中应用很广泛，这节课我们来学习《比的应用》.

二、探索新知

1、 读题，理解题意。

出示课件，观察老师收集的物品，齐读什么叫稀释液，谈谈自己的理解。

出示例题，齐读，你知道了哪些数学信息？

2、 做实验。

师：500ml的稀释液是如何按1：4的比配制成的呢？我们通过下面的实验来了解一下。把水和浓缩液配制在一起，仔细观察看有什么变化？

师：1份的'浓缩液和4份的水制成的液体叫什么？你知道500ml的稀释液是几份吗？你是怎么想的？如果按1：3配制呢？按1：5配制呢？

3、画线段图。

师生一起在线段图上表示浓缩液、水和稀释液之间的关系。让生上台指出各部分表示什么。

师：1份的浓缩液和4份的水合起来是几份？板书：1 4=5? 把稀释液看出单位“1”，平均分成5份，浓缩液还能怎样表示？水呢？板书：

4、解决问题。

生独立完成，找生板演，同桌交流，最后集体汇报（注意对应关系）。

5、归纳方法。

方法一，先求每份是多少，再求几份是多少。

方法二，把1：4转化成分数，根据求一个数的几分之几是多少用乘法计算来解决。

6、检验。

师：这道题我们做的对不对呢？如何检验？

三、巩固练习。

1、我们按1:10的比把白米醋加水配制成一瓶550ml的稀释液，加热沸腾后给教室消毒，其中需要醋和水各多少毫升？

2、适用范围表

(原液：水)

（稀释比例）

(1:100)(适用于一般物体表面

（稀释比）（原液：水）（稀释比例）(稀释比例) (稀释比例) 作用时间 (分钟) 使用方法\ngeneral objects' surfaces 1:200 (1:100) 对各类清洁对象的表面擦拭、浸泡、冲洗消毒\n一般物体表面（如玻璃器皿等） 1:100 （稀释比）（原液：水）对各类清洁物体表面擦拭、浸泡、冲洗消毒\nglassware 一般物体表面 1:200 (1:30) 对各类非清洁物体表面擦拭、浸泡、冲洗、喷洒消毒\n玻璃器皿等 （稀释比）（原液：水）对各类非清洁物体表面擦拭、浸泡、冲洗喷洒消毒\n果蔬 一般物体表面 1:250 (1:40) 对各类非清洁对象表面擦拭、浸泡、冲洗喷洒消毒\nglassware 纽林包 果蔬 （稀释比）（原液：水）将果蔬洗净后再消毒；消毒后用生活饮用水将残留消毒液洗净\n织物 果蔬 洗涤、浸泡、冲洗、喷洒消毒\n果蔬 （稀释比）（原液：水）将果蔬洗净再消毒；消毒后用水将残留的消毒液洗净\nglassware 晾面、涂膜\n果蔬 一般物体表面 1:40（1:25） 对各类非清洁物体表面擦拭、浸泡、冲洗喷洒消毒\nglassware 晾面、涂膜\nglassware （稀释比）（原液：水）按照1份消毒液、2份排泄物混合搅拌后静置120分钟以上\n排泄物 一般物体表面 1:250 对各类非清洁对象表面擦拭、浸泡、冲洗喷洒消毒\nglassware 晾面、涂膜\nglassware （稀释比）（原液：水）将果蔬洗净后再消毒；消毒后用水将残留的消毒液洗净\nglassware 打扫\n果蔬 综合以上表格信息，配置502ml稀释液，需要多少毫升的稀释液和水。

四、全课总结

谈收获，图片欣赏.