第6课 《动荡的春秋时期》

教学目标

1. 结合历史材料，理解“分封制瓦解”的现象及其原因；
2. 探讨“铁农具与石器的改进”对生产力水平提高的作用；
3. 学会从史出的观点分析历史事件。

一、创设情境，引入问题

1. 导入故事
   出自《史记·周本纪》：“平王立，东迁于洛邑，辟（避）戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”
   问题：材料反映春秋时期哪些现象？

2. 引出主题
   —— 明确“分封制瓦解”、“王室衰微”、“诸侯争霸”的社会动荡原因。

二、自主学习，知识建构

1. 经济与生产力
2. 铁农具的使用：比青铜器便宜，能耕种土地，推动农业发展。
   （分析从史出观点）

3. 程序特点： ① 相互改进：各诸侯国经济相互进步；
   ② 政治控制：依赖王室，无法扩张势力。

4. 王室衰微
   —— 分封制瓦解、财政困境、民族交融。

5. 落败的分封制导致诸侯崛起。

6. 驱逐王命、依赖王家（钱）的统治，经济困难，民不聊生。

7. 诸侯争霸与社会动荡
   —— 王室衰微、经济繁荣、各诸侯争夺权力。
   —— 战争加剧社会矛盾，分裂国家，民族融合。

三、合作探究，解疑释惑

1. 分析“铁农具与石器”的改进

2. 从史出观点，发现：
   （1）生产力的提升：农业得以发展；
   （2）生产效率的提高：农民技术进步。

3. 齐桓公失败的原因 —— 齐国经济富强，却因战争和政治斗争拖累社会。
   —— 思考：对比王室衰微、分封制度，齐桓公为何能成功？

4. 诸侯争霸的原因
   —— 王室衰微、经济繁荣、各诸侯争夺权力。

四、反馈拓展，总结收获

1. 整合三者关系 —— 经济发展推动社会分裂，王室衰微和争霸加剧社会动荡。

2. 文化视角引入

3. 遇到战争与变革，历史人物如管仲、鲍叔牙的遭遇可作为象征。

4. 总结方法 —— 历史分析要结合不同角度（经济、政治、文化）综合思考。

五、板书设计

1. 春秋时期分封制度瓦解
2. 王室衰微的影响
3. 诸侯争霸：和平与战争的冲突

以上为《动荡的春秋时期》的教案内容，希望能帮助您更好地理解和学习。